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  • 教师教学专业知识考试 高中综合实践活动课程考试说明

    来源: 发布日期:2013-10-19 浏览:739次 【

    贵阳市中小学教师教学专业知识考试

    高中综合实践活动课程考试说明

    一、考试性质

    贵阳市中小学教师教学专业知识考核,是提升我市中小学教师综合素质能力的一次重要的水平考试,是提高我市基础教育教学质量的基本保障,考试成绩将作为对教师进行综合素质评定的依据之一。

    二、命题指导思想

    根据《贵阳市中小学教师综合素质提升实施细则》(筑教发[2012]33号文件)要求,贵阳市中小学教师专业知识考核以科学发展观为指导,以促进教师专业发展为本。结合我市基础教育的实际,命题要有利于教师学习课标、钻研教材实施有效教学;有利于提升我市中小学教师专业素质;有利于提高我市基础教育的教育教学质量。

    三、考试命题的基本原则

    考试命题应当遵循以下基本原则:

    1考查内容体现基础性

    要突出对教师基本学科素养的评价。试题应首先关注《普通高中综合实践活动指导纲要》(试行)中最基础和最核心的内容,即教师在指导学生开展综合实践活动时,必须掌握的核心理念、基本概念、基本方法和基本技能。所有试题求解过程中所涉及的知识与技能应以《普通高中综合实践活动指导纲要》(试行)为依据。

    2试题素材、解题方法体现公平性

    考查内容、试题素材和试卷形式对每一位教师而言是公平的。因此,要避免需要特殊背景知识才能够理解的试题素材。

    3试题背景具有现实性

    试题背景应来自于教师所能理解的生活现实,或符合绝大多数教师的生活阅历,同时也要紧扣时代脉搏,关注科技的进步,有浓郁的时代气息,但又必须具有真实性,使教师在审题、答题的过程中也体会到情感态度价值观的渗透,能够在教师的生活中找到原型等。

    4.试题具备有效性和针对性

    1)关注对教师综合实践活动有效指导技能的考查

    2)该课程是课改以后开设的新课程且目前没有专业教师,所有综合实践活动教师都是由其他学科教师兼上的。因此,要结合贵阳市实际情况掌握命题难度。

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    ???? 四、考试命题范围和内容

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    1、高中综合实践活动课程的定位

    综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要(试行)》规定的、义务教育阶段3-9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程。

    2、高中综合实践活动课程的性质

    综合实践活动课程是基于学生的直接经验和成长背景,体现经验和社会生活的教育价值,促进学生综合素质发展的综合性、经验性、实践性课程。

    3、高中综合实践活动课程的特点

    与其它各类课程相比较,综合实践活动课程具有鲜明的开放性、综合性、实践性等特点,是一种能力取向的课程、经验取向的课程、实践取向的课程。

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    4、综合实践活动课程的总目标

    引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验,形成对自然、社会和自我的整体认识;具有问题意识,体验并初步学会分析解决问题的科学方法,发展综合能力和良好的思维品质,形成科学态度,培养创新精神、实践能力和强烈的社会责任感。

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    4、高中综合实践活动课程的具体目标

    引导学生初步掌握各种逻辑思维方法、问题探究的方法及其基本规范,切实提高发现问题提出问题的能力,具有规划能力和总结能力;

    通过社会实践和调查研究,了解科学对于自然、社会、人类的意义与价值。学会关心国家和社会进步,关注人类与环境的可持续发展。形成积极的人生态度,培养对社会的责任心和使命感;

    通过社会实践和社区服务,形成遵守社会行为规范,发展社会沟通能力,培养服务社会的正确意识和对社会负责的积极态度。

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    5、高中综合实践活动课程的领域

    主要包括研究性学习活动、社区服务和社会实践。

    研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

    社区服务与社会实践是指学生在教师指导下,参与社区和社会的体验性、服务性或公益性的实践活动。

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    6、综合实践活动实施组织方式

    一般为小组活动和个人活动两种组织形式。

    7、高中研究性学习的分类

    课题研究和项目(活动)设计两大类。

    8、高中研究性学习实施的三个阶段

    活动准备阶段:1)确立主题;(2) 制定主题活动实施方案。

    活动实施阶段:学生运用已有的知识技能,运用一定的问题解决方法,开展实践活动;分析与解决问题,开展研究、服务、社会实践等活动:在活动中学习,在活动中发展。

    总结交流阶段: 引导学生对活动过程、活动结果、活动体验、活动方法、目标达成等方面进行总结、交流与反思。

    9、综合实践活动的评价

    对学生的评价: 注重学生的实际表现和发展状况。评价内容上要关注过程、兼顾结果。评价方式上要多样化,注重自我评价和他人评价、个别评价与集体评价、形成性评价与总结性评价相结合。

    对教师的评价:侧重于对教师在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力和实效等方面。

    10、综合实践活动评价的特点

    评价主体的多元;评价内容的丰富;评价手段、方法的多样

    11、高中研究性学习学分认定

    我省普通高中研究性学习设立15学分,课题研究类8分,项目(活动)设计类7分,普通高中学生必须修满15个学分,才能结束该门课程的学习任务,作为学生获得高中毕业证书的重要依据之一。

    学分认定依据为研究性学习活动过程的完整性和学生在活动中表现情况。

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    12、高中研究性学习课程资源开发与利用能力

    了解校内外课程资源开发的途径。

    理解课程资源的多样性。

    掌握多种课程资源的整合利用。

    13、高中研究性学习活动技能与教学技能

    掌握研究性学习主题活动方案和项目活动方案的设计。

    掌握研究性学习教学设计和教学案例的编写。

    14、研究性学习各种文本材料的撰写

    掌握开题报告、结题报告、调查报告、实验报告、设计类报告和研究报告的撰写。

    掌握活动过程性记录表格(实验记录、访谈记录、观察记录)的设计。

    各类评价表格的设计制作。

    15、掌握研究性学习的一般研究方法

    文献研究:懂得收集资料,分类整理,发现问题,提出观点

    调查研究:懂得抽样方法,编制问卷,问卷调查与统计分析

    观察记录:懂得选择对象,抓住重点,记录过程,统计分析

    实验探究:懂得选择变量,控制无关因子,结果统计分析

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    ?? 五、考试形式与试卷结构

    1.考试形式:闭卷、笔试,考试时间120分钟。

    2、试卷结构:试卷由选择题和非选择题组成。其中,选择题30分,非选择题70分;试卷分值共100分。试题包括容易题、中等难度题和较难题,比例依次为721

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